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大数据时代的幼儿园课程资源建设优势探析
发布日期:2017年08月02日 浏览次数:2297次
大数据时代的幼儿园课程资源建设优势探析
淮安市清河幼儿园   朱伟伟
摘要:大数据技术的不断发展,为推动课程资源的变革性实践创造了机遇。在海量的数据资源中,有选择性地筛选,将零散的资源,有针对性地重组,让丰富的资源,有质量地回归,这就要求我们不仅要全面洞悉大数据技术之于信息化课程资源建设的价值空间,更要努力提升大数据技术在信息化课程资源建设过程中的应用能力,这需要我们更加深入的研究与探索。
关键词:大数据  幼儿园  资源   探析
“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代;它们消除了距离的障碍,正十分有效地参与塑造明日的社会”,“这些新技术在我们眼前引起了一场真正的革命,这场革命既影响着与生产和工作有关的经验,又影响着与教学和培训有关的活动。” 的确,随着大数据时代的到来,信息化幼儿园课程资源建设有了新的方向,幼儿园的教育策略变革有了新的物质基础。课程资源建设开始主动汲取大数据技术的变革性力量,尝试以海量的用户"行为数据"为依据来规划课程资源的建设。大数据技术的有效介入,有助于提升课程资源的建设质量与使用效能,而且,教师还需要不断加强基于大数据的课程资源开发建设的理论研究,并进行资源架构实践的深度统整,从而实现对课程资源教育效能的充分挖掘。
一、大数据环境下的幼儿园课程资源建设能满足需要
在传统的幼儿园教学中,教师是唯一的信息传递者,课堂是唯一的信息交流平台。建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其它帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得的。现下对于课程资源建设,大家的视角已聚焦集形、声、色于一体,搜集与教育教学相关的数据,形成一个高度综合集成的课程资源库,这样的资源环境改变了传统的教学模式,丰富了教学内容,拓展了幼儿的视野。
另一般来说,信息技术作用于教育活动需要满足两方面的基本前提:“一是社会和教育的发展遇到了传统教育技术无法解决或不能很好解决的问题,即存在信息技术应用于教育领域的必要性;二是在信息技术与传统教育技术的关系上,信息技术比传统教育技术更有优势,具备解决问题的可能性。”当前,作为提高教育质量、推动教育公平的重要途径,课程资源建设亟待以系统性思维全面综合地解决资源数量、资源类型、资源质量以及资源高效扩散与有效利用等一系列重大问题。与传统技术相比,大数据技术能够“以一种前所未有的方式,通过对海量数据进行分析,获得有巨大价值的产品和服务,或深刻洞见”,其所具有的“海量化(volume)、多样化(variety)、快速化(velocity)和价值化(value)”的突出特性能够为满足课程资源建设的上述需求提供前所未有的技术支持。因此,搭乘“大数据”的顺风车,是基于对课程资源开发建设的现实需要做出的理性选择。
二、大数据环境下的课程资源建设有助于提升建设质量
在信息化课程资源建设的早期阶段,资源数量相对匮乏,大家在相当长的时间内关注的重心都集中在资源数量的汇集上。经过了一段时间的探索之后,人们逐渐意识到:课程资源建设的核心矛盾并不能简单划归为“大和多”的问题,除了数量本身,资源形式和资源效能更为重要。于是,继数量问题之后,如何丰富形式并提升效率,成为课程资源建设的关键攻坚点。与传统技术所能带来的局部扩容及局部改良效应相比,大数据的优势在于能够全面系统地解决“数量—形式—效能”三位一体的结构性难题。具体而言,其一,大数据技术能够彻底消除课程资源的累积和存取难题,由于作为大数据技术核心组成部分的“云计算”具有强大的采集、存储和运算性能,因而与课程资源体量相关的系列问题都将不再成为课程资源建设的障碍;其二,大数据技术能够使文件、图片、照片、音频、视频等不同类型的资源得到及时、快捷的加工处理,大大降低了课程资源的准入门槛,提升了课程资源的更新速度,使资源能够以更加多样灵活的方式来满足不同终端的应用需求;其三,大数据技术不仅能够通过解决并发访问压力、资源上传瓶颈、网站登录不畅等难题来为课程资源育人效能的释放提供技术支持和技术保障,而且它还能够通过对行为数据的收集来为资源利用主体和建设主体提供个性化的资源使用分析报告,为资源及时补充完善提供重要的参考依据。鉴于此,对于整体提升课程资源的建设质量而言,大数据技术无疑能够发挥重要的推动作用。
三、大数据环境下的课程资源建设有助于提高使用效能
长期以来,课程资源“建设有余、使用不佳”的困局,一直受到诟病。事实上,课程资源建设并不是为了单纯追求体量而盲目组织开展的活动,资源建设是为了资源能够更好地产生社会效用,资源使用才是资源建设的根本出发点和最终旨归。与资源建设相比,资源使用直接关乎资源价值的显现,它决定着资源的受益范围和获益程度。课程资源使用主要涉及两个层面的问题,一是课程资源能够服务于多少人,二是课程资源对每个独特个体能够产生多大实际价值。与传统的信息技术相比,大数据技术的突出优势在于:它能够深入地了解和揭示学生的个人学习行为、风格倾向和兴趣态度,并有针对性地为学生提供相适应的个性化的资源支持。具体而言,首先,大数据技术能够对学习者的课程资源选择和使用情况展开追踪式的数据分析,从而帮助学习者对自己的学习需求有一个更加全面清醒的认识;其次,以数据分析结论为依据,凭借数据流动性高、处理速度快和时效性强的特点,大数据技术还能帮助学习者实现课程资源的定制化配送,并为学习者提供相应的资源选择建议和资源应用指导;再次,由于拥有基于行为数据的强大预测功能,大数据技术还可以对学习者的未来发展需求进行趋势评估,并为学习者提供动态化的“资源套餐”。总体而言,大数据技术的介入,有利于课程资源的使用真正走向“以学习者为中心”,并且这里的“学习者”不再是一个抽象的、刻板的、标准化的学习者,而是一个具体的、鲜活的、个性化的学习者。
大数据技术的不断发展,为推动课程资源的变革性实践创造了机遇。在海量的数据资源中,有选择性地筛选,将零散的资源,有针对性地重组,让丰富的资源,有质量地回归,这就要求我们不仅要全面洞悉大数据技术之于信息化课程资源建设的价值空间,更要努力提升大数据技术在信息化课程资源建设过程中的应用能力,这需要我们更加深入的研究与探索。